邵老师意思不明朗地笑着，看看墙上的表说：“到时间了，我得给李梦上课了。”说着站起来进了书房。
兴华见她没了底气，乘胜追击：“人和人不一样，人的境界不一样，追求不一样，你以为所有人都热衷于当官儿啊？有的老师，比如邵老师，就是以教学工作为生活最大乐趣，以培养出一个个优秀人才为人生最大享受。你让这种人做官儿，说不定他还觉得很痛苦呢。”
玉萍等书房门关了，拿眼瞪着兴华压低声音说：“谁像你有那么高境界，你这么高尚的人不是也当局长了吗？”
玉萍瞪他一眼，又看看邵老师，说：“要都是这个心态就完了，那官儿不就没人当了？”
“你别以小人之心，度君子之腹。”兴华明白她的意思。
“嗯，我觉得邵老师说得对，就应该是这么个心态。”兴华立即表示赞同。
“邵老师在全校一线教师中资格最老，成绩最突出，威信最高，你们不重用他这样的用什么样的？”玉萍凑过来，声音压得更低，“上次邵老师透露出来实验中学正缺个年级主任，要不你跟冯月琴打打招呼叫他干？人家辛辛苦苦地来给咱孩子辅导，图的什么？还不就是那点事儿嘛。这也是人家的合理要求呀，人家帮咱孩子提高了成绩，送咱孩子考上名牌大学，这是天大的功劳，你拿什么报答人家？”
邵老师笑笑说：“谢谢刘老师。可是当老师不能老想着当官啊，我觉得还是应该把心思用在具体的教学上。其实像我现在这种情况，就算不担任这职务那职务，也照样在发挥骨干带头作用，何必非得当官呢。”
兴华抬起头盯着她，目光越来越硬：“你还想捅娄子是吧，还不接受教训？”
玉萍又说：“像邵老师这样的拔尖人才，还缺荣誉证书？这样的老师就应该想办法让他发挥更大的作用，当个普通老师教两个班，最多不就是百十个学生吗。别的先不说，先叫他干上个年级主任，受益的学生不就一下子扩大好多倍吗。”
实验中学校长办公室。
邵老师一脸谦逊地笑着：“那些都不重要了，当老师哪能只考虑荣誉啊。”
申雪忐忑不安地敲门进来：“冯校长，您找我？”
兴华一时没弄明白她的意思，说：“当然有了，教育局有奖励政策，各个学校也有自己的激励机制。”
冯月琴拿出一封信放到桌面上：“这是一封学生家长的信，你自己看吧。”
玉萍话头一转，说：“像邵老师这样的优秀老师，教育局就没个什么政策吗？”
申雪过去拿过信，坐到长沙发上打开。
邵老师略显拘谨地笑一下：“应该的，应该的。李梦潜力大，就是以前没发掘出来。”